บาคาร่าออนไลน์ Damtew Teferra ในการมีส่วนร่วมของเขาในUniversity World Newsเมื่อวันที่ 23 สิงหาคมรวมถึงการประชุมระดับอุดมศึกษาสำหรับแอฟริกา เอเชีย และละตินอเมริกา (HEFAALA) ในเมืองแอดดิสอาบาบา ประเทศเอธิโอเปีย ระหว่างวันที่ 25-27 กรกฎาคม 2019 แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับฉันและ เวอร์ชันปรับปรุงของเพื่อนร่วมงานของ Jane Knight’s ที่ยอมรับกันโดยทั่วไปของคำจำกัดความของการทำให้เป็นสากล โดยเฉพาะอย่างยิ่งการเพิ่มคำว่า ‘เจตนา’
เขากล่าวว่า “การทำให้เป็นสากลสำหรับ Global South
โดยเฉพาะอย่างยิ่งแอฟริกานั้นยังห่างไกลจากกระบวนการโดยเจตนา” ฉันไม่สามารถตกลงมากกว่านี้และขอเสริมว่าสิ่งนี้เป็นจริงสำหรับสถาบันอุดมศึกษาส่วนใหญ่ใน Global North
ตามที่ Betty Leask และฉันระบุไว้ใน ผลงาน University World Newsของเราในวันที่ 27 กรกฎาคม, “การเพิ่มคำว่า ‘เจตนา’ เน้นว่ากระบวนการต้องได้รับการวางแผนอย่างรอบคอบและมุ่งเน้นเชิงกลยุทธ์” และฉันจะเน้นที่คำว่า ‘ต้อง’ – กล่าวอีกนัยหนึ่งกระบวนการไม่ได้เกิดขึ้นด้วยตัวเอง การเพิ่มคำว่า ‘เจตนา’ ให้ในขณะที่เราเขียน ทิศทางที่อธิบายและเชิงบรรทัดฐานมากขึ้นในกระบวนการสากล
Damtew Teferra กล่าวว่า “การศึกษาระดับอุดมศึกษาของแอฟริกาเป็นระดับสากลมากที่สุดไม่ใช่โดยการมีส่วนร่วม แต่เกิดจากการละเลย” นั้นก็คล้ายกับที่ข้าพเจ้าได้กล่าวไว้ในการส่งข่าวให้กับUniversity World Newsเมื่อวันที่ 16 กันยายน 2555: “เป็นความจริงที่ไม่มีปัญหาว่านโยบายและแนวปฏิบัติของการทำให้เป็นสากลได้รับการขับเคลื่อนและควบคุมเป็นหลักจากโลกแองโกล-แซกซอนและทวีปยุโรป โดยที่ทางใต้อยู่ปลายทาง”
ข้าพเจ้ากล่าวเสริมว่า “แอฟริกาซึ่งเป็นภูมิภาคที่มีจำนวนนักวิชาการที่มีปริญญาต่างประเทศ จำนวนบัณฑิตที่มีประสบการณ์การศึกษาในต่างประเทศ และปริมาณองค์ความรู้และแนวคิดจากต่างประเทศที่นำเข้ามานั้น น่าจะมีระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่เป็นสากลมากที่สุด ในโลก”.
แต่ฉันยังบอกด้วยว่าสิ่งนี้จะต้องใช้แนวทางบริบทที่แตกต่างกันในระดับภูมิภาคมากขึ้นในการทำให้เป็นแอฟริกันและการทำให้เป็นสากล นั่นคือความหมายของคำว่า ‘ตั้งใจ’
กระบวนทัศน์แบบตะวันตกที่ถูกบีบบังคับ
Damtew Teferra เน้นอย่างถูกต้องว่าใน Global South โดยเฉพาะอย่างยิ่งแอฟริกา ความเป็นสากลเป็นกระบวนการที่บีบบังคับ อันที่จริง ความร่วมมือระหว่างประเทศ การจัดอันดับ และนโยบายด้านภาษามีมิติอำนาจที่ไม่เท่าเทียมกันซึ่ง Global South ดำเนินการในลักษณะบีบบังคับ
ฉันยอมรับว่าสิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างการทำให้เป็นสากลและการปลดปล่อย
อาณานิคม ในช่วงหลายสิบปีที่ผ่านมา ความสนใจของนักวิชาการและสาธารณชนส่วนใหญ่เกี่ยวกับความเป็นสากลในการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้มุ่งเน้นไปที่โลกตะวันตก โดยให้ความสนใจเพียงเล็กน้อยกับความหมายของการล่าอาณานิคม
ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมาฉันและคนอื่นๆ ได้เขียนว่าแนวคิดเรื่องความเป็นสากลของการศึกษาระดับอุดมศึกษานั้นกลายเป็นโลกาภิวัตน์หรือไม่ ความกังวลของเราคือการเน้นย้ำว่าการทำให้เป็นสากลไม่ควรมีบริบทอีกต่อไปในแง่ของรูปแบบตะวันตกซึ่งส่วนใหญ่เป็นแองโกลแซ็กซอนและกระบวนทัศน์ที่พูดภาษาอังกฤษเป็นหลัก และมีความจำเป็นสำหรับแนวทางที่แตกต่างออกไป บาคาร่าออนไลน์
